Arquitectura Escolar
La arquitectura escolar debe dar respuesta a
los requerimientos pedagógicos. buscando alcanzar la mayor racionalización y
optimización de los recursos disponibles.
El edificio escolar constituye el recurso
físico básico de las actividades educativas. Su concepción determina y
compromete el proceso de enseñanza y aprendizaje, siendo a su vez parte del
mismo, en términos de espacios facilitadores de las actividades.
El desarrollo de las actividades educativas en
el tiempo, según la planificación curricular, significa concebir al conjunto
de los espacios como una totalidad, que permita elaborar estrategias globales
de funcionamiento.
LOCALIZACIÓN
La
localización del edificio escolar debe establecerse de modo que los alumnos en
su trayecto hacia y desde el establecimiento no deban realizar cruces de rutas
principales, vías férreas, cursos de agua y otros, que no tengan sistemas de
seguridad.
Se recomienda tener en cuenta, para la
localización de un edificio escolar, la proximidad con áreas culturales,
deportivas y/o recreativas, a fin de favorecer la estructuración de centros de
servicios y equipamiento social, especialmente en zonas poco consolidadas
TERRENO
La selección del terreno para la construcción
de un edificio escolar, se debe realizar teniendo en cuenta las condiciones
mínimas, que a continuación se indican
Debe presentar una topografía y niveles
capaces de asegurar una rápida eliminación del agua de lluvia, con pendientes
preferentemente no superiores al 15%.
Preferentemente los terrenos para edificios
escolares deben contar con servicios de agua potable, desagües cloacales,
pluviales y electricidad.
En la elección del terreno se debe tomar en
cuenta los problemas que puedan ocasionar la presencia de edificios u otros
elementos naturales, que arrojen sombras sobre el mismo.
La superficie del terreno debe ser tal, que
permita disponer de los espacios cubiertos y descubiertos necesarios según el
programa de necesidades y el crecimiento previsible.
Los valores que a continuación se presentan
son indicativos de la superficie mínima requerida de terreno, expresada en
metros cuadrados por alumno, según nivel educativo, cantidad de alumnos y
número de plantas del edificio escolar.
CUADRO
DE SUPERFICIES MINIMAS DE TERRENO
Nivel Inicial, Jardín de infantes
Hasta 50 alumnos 7.60 m2/al
Entre 51 y 100 alumnos 9.00 m2/al
Más de 100 alumnos 8.50 m2/al
Hasta 50 alumnos 7.60 m2/al
Entre 51 y 100 alumnos 9.00 m2/al
Más de 100 alumnos 8.50 m2/al
EGB1 y EGB2 En una pIantas En dos pIantas
Hasta 216 alumnos 8.40 m2/al 5.9 m2/al
Más de 216 alumnos 8.20 m2/al 5.7 m2/al
Hasta 216 alumnos 8.40 m2/al 5.9 m2/al
Más de 216 alumnos 8.20 m2/al 5.7 m2/al
EGB3 En una
pIantas En dos pIantas
Hasta 108 alumnos 8.50 m2/al 6.0 m2/al
Entre 109 y 216 alumnos 8.30m2/al 5.8 m2/al
Más de 216 alumnos 8.10m2/al. 5.6 m2/al
Hasta 108 alumnos 8.50 m2/al 6.0 m2/al
Entre 109 y 216 alumnos 8.30m2/al 5.8 m2/al
Más de 216 alumnos 8.10m2/al. 5.6 m2/al
Educación Polimodal En una planta En dos pIantas
Hasta 120 alumnos 8.60 m2/al. 6.1 m2/al.
Entre 221 y 240 alumnos 8.30 m2/al. 5.8 m2/al.
Mas de 240 alumnos 8.00 m2/al. 5.7 m2/al.
Hasta 120 alumnos 8.60 m2/al. 6.1 m2/al.
Entre 221 y 240 alumnos 8.30 m2/al. 5.8 m2/al.
Mas de 240 alumnos 8.00 m2/al. 5.7 m2/al.
OPTIMIZACION
Debe ser objetivo básico del diseño del
edificio escolar la optimización de los recursos disponibles, espacio y equipamiento,
para brindar el máximo servicio posible a la comunidad educativa y al entorno
social en el que mismo se inserta.
Son medios para lograr la optimización de los
recursos físicos:
§
Flexibilidad
Se pueden diferenciar dos
tipos de flexibilidad:
1. Flexibilidad externa dada
por la integración de los edificios escolares con otros edificios públicos y
privados como bibliotecas, museos, centros de asistencia, centros recreativos y
deportivos, que por su ubicación permitan incrementar las posibilidades de uso
de los recursos disponibles, tanto para la escuela como para la comunidad.
2. Flexibilidad interna del
edificio escolar en cuanto a permitir cambios en el tipoy características de
las actividades cotidianas de aprendizaje, en el tamaño de los grupos de
trabajo y en la interacción social de los alumnos y la comunidad. Con el
concepto de flexibilidad está relacionado el de polivalencia o aptitud de un
espacio determinado para usos y situaciones
pedagógicas diferentes
La flexibilidad puede instrumentarse por:
La utilización
multipropósito del espacio. Puede preverse desde la programación espacial la
realización de distintas actividades en un mismo espacio.
La integración de los
espacios. Puede preverse desde el diseño la posibilidad de unir vanos locales
en un sólo espacio, sin alterar la estructura finca del edificio.
Dentro del concepto general de flexibilidad,
se deben distinguir tres tipos complementarios entre si y que deben ser
analizados en el diseño del edificio esolar
§
Adaptación
Es la capacidad del edificio para permitir
cambios físicos sin modificar los elementos permanentes de construcción. En
relación al diseño significa:
Realizar una estructura resistente
independiente, que facilite las reorganizaciones internas.
Poder añadir, remover o reubicar las
particiones internas, sin necesidad de modificaciones costosas en los servicios
de agua, electricidad, calefacción y ventilación.
§
Expansión
Es la capacidad de prever futuros crecimientos
y que se realicen sin alterar significativamente los elementos permanentes de
la estructura física del edificio. Tiene implicancia en cuanto a.
Prever la estructura portante para un
crecimiento en altura u horizontal.
Prever la sobrecarga en losas que se adapte a
la flexibilidad y crecimiento propuesto.
§
Readaptación
Es la capacidad del edificio escolar de
desvincular sectores, como consecuencia de una disminución del número de
alumnos o por cambios pedagógicos, sin alterar el funcionamiento del resto del
edificio. Los sectores desvinculados no deben quedar desafectados sino que podrán
tener un uso alternativo, compatible con el uso educativo.
§
Uso intensivo
Para responder a la necesidad de optimizar el
uso de los espacios físicos es necesario favorecer el uso intensivo de los
espacios del edificio escolar
§
Uso comunitario
La escuela orientada a la comunidad se basa en
la mutua conexión entre la capacidad de la escuela de atraer recursos de la
comunidad y la transferencia de valores sociales y culturales de la comunidad a
la escuela.
§
Uso previsto para emergencias y catástrofes
Los edificios escolares pueden formar parte de
la red de emergencias de Defensa Civil, es decir, actuar en situaciones de
emergencia como centros de evacuación.
Para este caso, se debe prever la adecuación a
los requerimientos del citado organismo.
EL EDIFICIO ESCOLAR
§
Accesos
El acceso al edificio escolar debe estar libre de cualquier barrera
arquitectónica que impida el desplazamiento a personas minusválidas en su
movilidad y comunicación reducida.
Es recomendable que los accesos:
Se ubiquen sobre las vías públicas de menor tránsito
vehicular, evitando por razones de seguridad, las de alta velocidad o tránsito
intenso.
Se encuentren, preferentemente, alejados de las
esquinas
Se retiren de las “líneas municipales” con el fin de
crear un espacio de descompresión entre el interior de la escuela y la vía
pública, formando un lugar de intercambio y espera para alumnos y familiares.
Se reduzca su número al mínimo indispensable.
§
Tamaño
A continuación se presentan las superficies mínimas cubiertas a ser
consideradas por alumno, según nivel educativo y tamaño del establecimiento
Nivel Inicial, Jardín de infantes
Hasta 50 alumnos 2.60
m2/al
Entre 51 y 100 alumnos 4.00 m2/al
Más de 100 alumnos 3.50 m2/al
Entre 51 y 100 alumnos 4.00 m2/al
Más de 100 alumnos 3.50 m2/al
EGB1 y EGB2
Hasta2l6alumnos 4.40
m2/al
Másde2láalumnos 4.20
m2/al
EGB3
Hasta 108 alumnos 5.00 m2/al
Entre 109 y 216 alumnos 4.80 m2/al
Entre 109 y 216 alumnos 4.80 m2/al
Más de 216 alumnos 4.60 m2/al
Educación Polimodal
Hasta 120 alumnos 5.10
m2/al
Entre 121 y 240 alumnos 4.80 m2/al
Entre 121 y 240 alumnos 4.80 m2/al
Más de 240 alumnos 4.50
m2/al
AREAS COMPONENTES
El diseño del edificio escolar debe contemplar una organización espacial
que evite interferencias entre las distintas actividades que en él se
desarrollan.
La presente clasificación en áreas funcionales, tiene por objeto
caracterizar las actividades y requerimientos físicos que tienen los distintos
espacios de un edificio escolar, sin implicar necesariamente la asignación de
locales específicos. La dimensión y la complejidad de las áreas dependerán del
tamaño del establecimiento y de los niveles y modalidades de enseñanza
previstos. Las áreas indicadas no implican agrupamientos físicos.
Las áreas que componen el edificio escolar son:
Área pedagógica
Sala de Jardín
Aula
Laboratorio de Ciencias
Taller de Tecnología Básica
Taller de Plástica
Taller de Actividades Artísticas Múltiples
Sala de Música y Expresión Corporal
Centro de Recursos Pedagógicos
Centro de Producción de Medios
Sala de Informática
Educación Física
Salas de Usos Múltiples
Área de gestión, administración, apoyo y extensión
Dirección
Více-dirección
Secretaria administrativa, tesorería, archivos etc.
Sala de Docentes
Coordinación Pedagógica
Recreación
Expansiones exteriores
Cooperadora
Club de alumnos
Librería
Área de servicios, complementaria y eventuales
Sanitarios
Office
Cantina
Depósitos
Estacionamiento
Medios de entrada / salida
Circulaciones, halles
Comedor, cocina
Vivienda, alojamiento
Servicio médico, primeros auxilios
AREA PEDAGOGICA
En el diseño de todos los espacios del área pedagógica debe preverse que
son utilizados tanto por docentes como por- alumnos durante lapsos prolongados,
debiendo reunir las mejores condiciones de confort y seguridad.
La forma y las dimensiones de los espacios del área pedagógica deben
asegurar correctas condiciones de visibilidad y audición desde todos los puntos
posibles de observación. Se debe considerar un ángulo de visión igual o mayor a
300 formado por el plano que contiene al pizarron o pantalla y la visual que
une el extremo más alejado de éstos con el observador, ubicado en la posición
más desfavorable.
Cuando el equipamiento sea fijo se recomienda que la provisión de agua,
gas y electricidad se ubique perimetralmente a fin de dejar liberado el
espacio central, para distintas organizaciones de las mesas de trabajo.
Aula
La cantidad de alumnos, las características del mobiliario
a utilizar y los requerimientos de disponibilidad de material didáctico
cotidiano definirán la superficie del aula.
Se debe facilitar diferentes agrupaciones del alumnado
para posibilitar la organización del trabajo individual, en grupos parciales o
totales, según el tipo de actividad.
Se recomienda la utilización en el diseño de las aulas
de formas cuadradas o rectangulares. En estas últimas, el lado mayor no
superará en 1.50 veces el lado menor. En caso que se utilice otro tipo de
diseño, se deben demostrar que la forma adoptada permite usos, adecuadas
posibilidades de armado del equipamiento móvil requerido y correcto
rendimiento de superficie por alumno.
Laboratorio de Ciencias
La enseñanza de Física, Química, Ciencias Naturales se basa en
experimentos individuales y grupales en el descubrimiento y la investigación,
en clases de demostración y teóricas. Para ello, el espacio del laboratorio
debe:
permitir la ejecución de experiencias tanto para el docente -con
carácter demostrativo- corno por los alumnos, realizar investigaciones,
consultar material bibliográfico, etc.
permitir la proyección de diapositivas y videos, realizar explicaciones
generales, tener la posibilidad de ser usado por los alumnos fuera del horario
escolar, contar con lugar para guardado sustancias peligrosas.
El equipamiento básico, debe contemplar:
mesas para grupos de 4/6 alumnos
suministro de agua, gas y electricidad, estantes para material de uso
cotidiano, lugares de guardado con puertas, para material reservado.
Taller de Tecnología Básica
Es el espacio destinado al estudio y experimentación de tecnologías
tales como mecánica, electrónica, mecatrófica, etc.
Debe permitir la realización de clases teóricas, practicas y de
demostración.
Deben permitir el trabajo simultáneo de alumnos de una misma o distintas
secciones en módulos temáticos.
El equipamiento básico, debe contemplar:
mesas para grupos de 4/6 alumnos,
suministro de agua, gas y electricidad,
estantes para material de uso cotidiano, lugares de guardado con puertas
para material reservado.
Según las características del establecimiento, el taller de tecnología
básica podrá compartir un mismo espacio con el laboratorio de ciencias.
Taller de Plástica
En este espacio se realizan las actividades relacionadas con las artes
plásticas tales como pintura, dibujo, cerámica, etc. y se deberá prever en el
proyecto la utilización de materiales de terminación de pisos y paredes que
permitan una fácil limpieza.
El equipamiento básico debe contemplar:
mesas para grupos de 4/6 alumnos,
provisión de agua, electricidad y gas,
estantes para el material de uso cotidiano y obras en ejecución, lugar o
muebles de guardado con puertas para material más delicado.
Taller de Actividades Artísticas Múltiples
En este espacio se desarrollan actividades de música, teatro y expresión
corporal y debe permitir el armado de escenarios vanos.
Debe preverse para su ubicación relativa en el edificio, que este
espacio es generador de ruidos y que habitualmente, en él se amplifica el
sonido
Debe considerarse lugar de guardado
para los distintos elementos que se utilizan: instrumentos, colchonetas,
materiales de escenografía, etc.
Según el tamaño y características del establecimiento se debe contemplar
un espacio adjunto para vestuario, que podrá a su vez funcionar como depósito
de materiales de este taller.
Las actividades artísticas pueden desarrollarse en
otros espacios, tales como las salas de uso múltiple, debiéndose
prestar especial cuidado en este caso, a los problemas de acústica del local,
para evitar que interfieran con otras actividades del establecimiento.
Sala de Informática
En este espacio se desarrollan todas las actividades de
enseñanza y aprendizaje de computación e informática.
Debe cumplir con los requerimientos establecidos para aulas.
Es aconsejable que este espacio se integre con el del centro de recursos
pedagógicos y centro de producción de bienes, debiendo tener la posibilidad de
funcionar independientemente, a fin de optimizar los recursos y darle mayor
flexibilidad de uso.
Educación Física
Estas actividades generan ruidos tanto en el interior
como en el exterior, por lo cual se debe tener en cuenta para su
ubicación en el edificio, a fin de no producir interferencias con otras
actividades.
Se debe prever lugar de guardado del material utilizado para gimnasia.
deportes y expresión corporal.
El espacio para educación física puede ser utilizado para otros fines, a
fin de lograr una máxima utilización de los espacios disponibles. Según el
tamaño del establecimiento, el taller de actividades artísticas múltiples
puede ser, dadas sus características, compartido con las actividades de
gimnasia. En otros casos, la sala de usos múltiples
general puede cumplir esta función, siempre que se resuelvan los
problemas de ruidos y horarios de uso.
En establecimientos medianos y grandes y en la medida que la superficie
de la sala de usos múltiples general lo justifique, las dimensiones asignadas
a esta actividad deberían posibilitar el funcionamiento de una cancha de
voleibol y eventualmente de básquet, en cuyo caso la altura de este espacio
deberá ser compatible con ese uso.
El equipamiento básico está constituido por tarimas plegables,
colchonetas, etc
Sala de Usos Múltiples
La característica principal de este espacio es que debe permitir el
desarrollo de diferentes usos dentro del horario escolar
Se pueden diferenciar dos tipos:
a) Seccional
relacionado directamente con las aulas a las que sirve, en cuyo caso se
recomienda no superar las tres aulas, para lograr una correcta coordinación de
uso.
Puede ser usado para actividades bajo supervisión de
un docente, actividades libres, expansión de los limites del aula, etc. Este
espacio puede adquirir carácter pedagógico y funcionar como laboratorio o
taller; según nivel educativo.
b) General:
nene escala de todo el establecimiento, apto para realizar diferentes actos:
eventos académicos, celebraciones especiales, etc. diferenciados por ciclo o
nivel educativo.
Debe tener una relación directa con los accesos al edificio y las
circulaciones principales.
Debe preverse para su ubicación en el edificio que son espacios
generadores de mido, no debiendo interferir con actividades que se realizan en
otros espacios.
De ser posible, tendrá las dimensiones necesarias para que se puedan
desarrollar actividades de educación física y deportes.
Debe resultar apto para actividades vinculadas con la comunidad.
En el caso que estos espacios se utilicen, de acuerdo al proyecto
arquitectónico, como hall de acceso, espera del áreas de gestión, espacio de
recreación cubierta, se deberá
prever que no generen interferencias con las otras actividades.
ESPACIOS ABIERTOS DE RECREACIÓN Y
EXPANSION
Las expansiones exteriores
semi-cubiertas y descubiertas, deben permitir fortalecer la relación con la
naturaleza, ser la extensión de la sala en horas de clase y servir para el
juego, la reunión y el trabajo.
Cada sala debe tener anexo su propio
espacio de recreación y expansión, aunque existan otros espacios similares adicionales.
La separación entre las recreaciones
de las salas puede ser visual y/o virtual permitiendo su unión cuando resultara
necesario.
En regiones de clima cálido y
templado se deberá prever espacios semi-cubiertos para recreación y como
extensión del trabajo de clase.
ÁREA DE GESTIÓN, ADMINISTRACIÓN, APOYO Y EXTENSIÓN
Las características de las actividades de este área varían según nivel
de enseñanza y de acuerdo al tamaño del establecimiento En la medida en que
estas actividades se hacen más complejas, aumentan los requerimientos de
espacios diferenciados.
Cualquiera sea su grado de complejidad, las actividades que nuclea este
área se refieren siempre a la gestión general del establecimiento, a su
administración, a los aspectos organizativos de la enseñanza y al cuidado de
las condiciones físicas y psíquicas de los alumnos, constituyéndose en el nexo
entre las actividades internas y externas del edificio escolar.
Dirección
Sala de Docentes
Coordinación Pedagógica
Recreación
Expansiones Exteriores
Cooperadora, Club dc alumnos, Librería
ÁREA DE
SERVICIOS, COMPLEMENTARIA Y EVENTUALES
SERVICIOS
Comprende los servicios sanitarios para alumnos, para docentes y
administrativos, Office, depósitos y estacionamiento
Servicios sanitarios para alumnos
La eficacia de los servicios sanitarios depende tanto de la cantidad de
unidades necesarias en relación con el número de alumnos, como de su ubicación
en relación con las áreas de actividades a las que deben servir.
Los servicios sanitarios mínimos para alumnos son:
-1 inodoro cada 40 alumnos varones o cada 20
alumnas mujeres.
-1 mingitorio cada 40 alumnos varones.
-1 lavabo cada 40 alumnos varones y/o mujeres.
-1 bebedero cada 50 alumnos.
-1 lavabo cada 40 alumnos varones y/o mujeres.
-1 bebedero cada 50 alumnos.
Se preverán como mínimo 2 unidades de cada artefacto.
Los recintos para inodoro tendrán como mínimo 1.20 m. de profundidad por 0.80 m. de ancho con píalas
de 0.60 m. de paso libre.
En todo establecimiento educativo se debe prever servicios sanitarios
para minusválidos. La ubicación del mismo debe tener una vinculación directa
con la circulación general, de manera de reducir al mínimo las barreras
arquitectónicas Cuando exista un establecimiento de Nivel Inicial se prevea
inhíbalo para minusválidos de acuerdo a la edad de los educandos.
Servicio sanitario para personal docente, administrativo y de servicio
El personal docente, administrativo y de servicio debe contar con
servicios sanitarios diferenciados de los servicios sanitarios de los alumnos.
Se debe satisfacer la siguiente relación:
-1 inodoro cada 10 personas,
-2 lavabos cada 10 personas.
Se preverán como mínimo 2 unidades de cada artefacto y podrán no estar
diferenciados por sexo.
Office
Según la complejidad del establecimiento se preverán instalaciones de
office-cafetería para el área pedagógica y de gestión, con posibilidad de
autoservicio.
Cantina
Se deberá prever espacio afectado para este uso, pudiendo ser compartida
por distintos ciclos y/o niveles.
Depósitos
Debe preverse, como mínimo, un depósito general de acopio, de repuestos
y materiales vatios y un depósito de artículos de limpieza y mantenimiento, de
acuerdo con las características propias del establecimiento y del sistema de
limpieza que se adopte En establecimientos grandes resultará conveniente contar
con pequeños espacios, distribuidos por áreas, para el guardado de elementos de
limpieza.
El depósito general puede compartir el espacio con la sala de máquinas,
siempre y cuando cumpla con los requerimientos de seguridad.
Estacionamiento
En zonas urbanas, se debe contemplar un sector de estacionamiento para
ciclomotores, bicicletas, etc., con acceso diferenciado de peatones y ubicado
en zonas que no afecten la actividad educativa.
Los requerimientos en cuanto a la cantidad de estacionamientos para
automóviles surgirá de las reglamentaciones propias de cada jurisdicción.
COMPLEMENTARIA
Comprende los medios de entrada / salida, circulaciones y halles.
Medios de entrada / salida y circulaciones
La disposición, cantidad y ubicación de los medios de entrada / salida y
circulaciones debe tener en cuenta los requerimientos del edificio según tamaño
y complejidad, para proporcionar una adecuada y ordenada vinculación con el
exterior y entre los distintos sectores, cxxi el fin prioritario de contribuir
a la seguridad personal de los integrantes de la comunidad educativa.
Se debe prever, especialmente, los desplazamientos grupales y a veces
masivos de los alumnos, que se desarrollan en lapsos reducidos, para lograr un
conecto funcionamiento.
La dimensión de escaleras, corredores y demás medios, debe tener en
cuenta el número de ocupantes a efectos de permitir una fácil y rápida
evacuación del sector en casos de urgencias.
La superficie afectada a circulación debe ser:
- En la Polimodal no superior al 20% de la superficie neta de locales.
.
Comedor y cocina
Su inclusión en el proyecto del edificio escolar será resuelto por cada
jurisdicción.
Deben tenerse en cuenta los problemas que este uso puede suscitar:
olores, suciedad, previéndose la realización de la limpieza, en el lapso que
media entre turnos. Debe preverse un sector de depósito para mesas y sillas.
Ésta debe dimensionarse en relación con la magnitud y organización del
servicio y contará con espacios y elementos adecuados para la conservación y
depósito de los alimentos.
El acceso de alimentos y proveedores, el retiro de desechos y
desperdicios debe realizarse sin interferir las restantes actividades del
establecimiento.
Vivienda y alojamiento para portero
Servicio médico y de Primeros auxilios
Su consideración en el proyecto queda a criterio de cada jurisdicción.
En los casos que se requiera un local especial para servicio médico,
éste debe estar equipado con un lavabo. Es recomendable que se ubique próximo
a algún servicio sanitario.
Condiciones de habitabilidad
El edificio escolar debe reunir condiciones
adecuadas para el desarrollo de la labor educativa en las mejores condiciones
de habitabilidad, confort y seguridad.
Debe adecuarse a las características y
requerimientos de la región, respetando las particularidades sociales,
culturales y económicas locales, los usos y costumbres y las características
geográficas y físicas.
Los parámetros geográficos y físicos a considerar
son: topografía, eventualidad de sismos, composición y resistencia del suelo,
escurrimiento natural del terreno, temperatura, humedad, presión, salinidad de
aguas y suelos, frecuencia e intensidad de lluvias, vientos predominantes,
barreras naturales y artificiales, flora y paisaje natural.
Deben asegurarse los siguientes objetivos
constructivos básicos:
· Lograr condiciones de confort para los períodos de
alta temperatura ambiente, mediante técnicas de acondicionamiento natural.
· Mantener temperaturas interiores confortables en
invierno, previendo calefacción en las zonas donde sea necesario.
· Evitar condensación artificial o intersticial, o
el ingreso de agua y humedad que pueda perjudicar el componente térmico y la
salubridad interior.
· Asegurar condiciones de iluminación y ventilación
natural como solución principal y prever iluminación y ventilación artificial
acorde a los usos requeridos.
· Lograr condiciones acústicas que posibiliten bajos
niveles de ruido en el interior de las aulas y locales didácticos.
REQUERIMIENTOS DE ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO
Los establecimientos educacionales deben proveer un
correcto acondicionamiento térmico de sus locales donde la rigurosidad del
clima lo imponga.
La temperatura exterior de diseño debe tener en
cuenta la mínima de diseño indicada para la localidad por la Norma IRAM 11 603.
REQUERIMIENTOS DE ASOLEAMIENTO
La necesidad de asoleamiento se define a partir del
concepto psicohigiénico que exige un número mínimo de horas de sol. En el
proyecto de las aulas esa condición queda determinada con un mínimo de 2 horas
de sol entre las 9 y 16 horas en el día
mas desfavorable del año escolar.
Para el diseño de las aulas, este criterio debe
considerarse en forma conjunta con las orientaciones que resultan desfavorables
para el confort.
Deben protegerse las ventanas a la penetración solar
en las orientaciones E y O mediante pantallas solares externas. Si se dispone
de espacio es recomendable plantar árboles de hojas caducas que provean el
efecto de pantalla solar.
REQUERIMIENTO DE VENTILACIÓN NATURAL Y ARTIFICIAL
Aulas y demás locales del área pedagógica
En estos locales debe asegurarse una ventilación
natural que permita la renovación del aire, con un mínimo de 11 m3 por alumno y
por hora, debiendo la proporción de abertura libre para la ventilación en los
locales cumplir como mínimo con los siguientes porcentajes con respecto a la
superficie vidriada para iluminación natural.
REQUERIMIENTOS DE ILUMINACIÓN NATURAL Y ARTIFICIAL
El proyecto de iluminación debe cumplir los
siguientes requisitos técnicos básicos:
· Suficiente nivel de iluminancia, en su valor
medio, para la tarea a desarrollar.
· Buena distribución, que asegure uniformidad
dentro del local.
· Adecuado
contraste de luminancias.
Debe además contemplar los factores estéticos y
sociológicos que ejerce sobre los destinatarios.
Proyecto de iluminación
Fuentes de iluminación:
· Iluminación natural: luz diurna difusa, sin tener
en cuenta la luz solar directa.
· Iluminación artificial: generadas por luminarias.
Factores a considerar en el proyecto:
· Destino del local.
· Tipo de tarea visual a desarrollar.
· Dimensiones del local y forma.
· Factor de reflexión de sus superficies internas.
· Características del equipamiento interno y su
disposición.
· Mantenimiento.
Iluminación natural
La calidad de la iluminación natural debe ser lograda
considerando:
· La ubicación, medidas, forma y orientación de las
aberturas en relación con la planta de los locales que permitan la penetración de la luz diurna.
· Tipo y nivel de obstrucciones externas.
· Reflexión e interflexión de la luz entre paredes,
techos, pisos y mobiliarios.
· Factores de sombra de las aberturas.
· Los elementos de protección y regulación de la
luz.
Normas básicas de cumplimiento
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1. LOCALIZACIÓN
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1.1 Distancia y tiempo de recorrido máximo, según
nivel educativo.
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Ambito urbano
* Nivel Inicial
hasta 500 a 1000 mts. y hasta 10 minutos.
*EGB1 y EGB2
hasta 1000 metros y hasta 15 minutos.
*EGB3
hasta 1500 metros y hasta 20 minutos.
*Polimodal (2)
hasta 45 minutos.
Ámbito rural: lo define cada jurisdicción
|
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1.2 Limitaciones a la ubicación del edificio
escolar.
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* A más de 300 metros de lugares que representen
peligro físico o influencia negativa.
* A más de 500 metros de focos de contaminación
ambiental.
* A más de 100 metros de cables de alta tensión.
|
|
|
1.3 Terreno.
|
* No se admiten construcciones por debajo de la
cota de máxima creciente.
* La composición del suelo no debe contener
sustancias contaminantes.
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1.3.1 Ancho mínimo
|
20.00 m. entre ejes medianeros. En zonas de alta
densidad, se admitirá un ancho mínimo de dos parcelas de 8,66 m. cada una
|
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1.3.2 Superficie mínima de terreno (1) , según
nivel educativo.
|
* Nivel Inicial, Jardín de Infantes
Hasta 50 alumnos 7,60 m2/alumno,
Entre 51 y 100 alumnos 9,00
m2/alumno,
Más de 100 alumnos 8,50 m2/alumno.
* EGB1 y EGB2
En
una planta En dos plantas
Hasta 216 alumnos 8,40 m2/alumno 5,90 m2/alumno
Más de 216 alumnos 8,20 m2/alumno 5,70 m2/alumno
* EGB3
En
una planta En dos plantas
Hasta 108 alumnos 8,50 m2/alumno 6,00 m2/alumno
Entre 109 y 216alumnos 8,30 m2/alumno 5,80 m2/alumno
Más de 216
alumnos 8,10 m2/alumno 6,60 m2/alumno
* Educación Polimodal
En
una planta En dos plantas
Hasta 120 alumnos 8,60 m2/alumno 6,10 m2/alumno
Entre 121 y 240 alumnos 8,30 m2/alumno 5,80 m2/alumno
Más de 240 alumnos 8,00 m2/alumno 5,70 m2/alumno
|
|
|
2. EDIFICIO ESCOLAR
|
Los indicadores propuestos se han obtenido en base
a la capacidad mínima.
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(1)- No está considerado el crecimiento, ni
superficie para servicios nutricionales, ni de vivienda-alojamiento, ni de
primeros auxilios.
(2)- Este valor es indicativo, dado el carácter no
obligatorio de este nivel.
|
||
|
2.1 Nivel de acceso (3)
|
Debe ser franqueable por personas con movilidad y
co-municación reducidas.
|
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2.2 Altura
|
* Nivel Inicial se desarrollará en un único nivel,
preferentemente en el de acceso.
* EGB1 y EGB2 se desarrollará en el nivel de
acceso y hasta un nivel más. (5)
* EGB3 se desarrollará en el nivel de acceso y
hasta dos niveles más5
* Polimodal se desarrollará en el nivel de acceso
y hasta dos niveles más
|
|
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2.3 Superficie cubierta mínima (4)
|
* Nivel Inicial, Jardín de Infantes
Hasta 50 alumnos 2,60 m2/alumno
Entre 51 y 100 alumnos 4,00 m2/alumno
Más de 100 alumnos 3,50 m2/alumno
* EGB1 y EGB2
Hasta 216 alumnos 4,40 m2/alumno
Más de 216
alumnos 4,20
m2/alumno
* EGB3
Hasta 108 alumnos 5,00 m2/alumno
Entre 109 y 216 alumnos 4,80 m2/alumno
Más de 216 alumnos 4,60 m2/alumno
* Polimodal
Hasta 120 alumnos 5,10 m2/alumno
Entre 121 y 216 alumnos 4,80 m2/alumno
Más de 216 alumnos 4,50 m2/alumno
|
|
|
2.4 AREAS DEL EDIFICIO ESCOLAR
2.4.1 Área Pedagógica
|
* Relación ancho largo de todo local: máxima 1.50
veces del lado menor.
* Lado mínimo: 4.50 m.
* Ángulo mínimo de visión 30º, en la situación más
desfavorable de observación.
Nota: la visión del ojo humano, tiene una amplitud
de: 35º en horizontal y 28º en vertical.
|
|
|
2.4.1.1 Alturas de los locales
|
* Nivel Inicial, Jardín de Infantes 2,60 m.
* EGB1 y EGB2 2,80 m.
* EGB3
2,80 m.
* Polimodal 2,80 m.
|
|
|
2.4.1.1.1 Alturas mínimas libres a cualquier
saliente del cielorraso
|
||
|
(3)- Se entiende por nivel de acceso, al plano de
referencia por el cual se accede al edificio escolar desde el nivel de la
calle, mediante escaleras y rampas.
(4)- No está considerada superficie para servicios
nutricionales ni para vivienda-alojamiento.
(5)- Se admite que se desarrolle:
- En el nivel de acceso y hasta tres plantas altas
más, cuando cuente con medios mecánicos de elevación para personas con
movilidad reducida y adultos.
- En el nivel de acceso y más de tres plantas
altas, cuando cuente con medios mecánicos de elevación para todos los
usuarios.
|
||
|
2.4.1.1.2 Alturas mínimas a fondo de cielorraso
|
* En todos los niveles: 3,00 m.
|
|
|
2.4.1.1.3 Altura mínima en techos con pendiente
|
* Nivel Inicial, Jardín de Infantes 2,60 m.
* EGB y Polimodal 2,80 m.
Debe verificarse esta altura en el punto más bajo.
|
|
|
2.4.1.2 Cubaje mínimo
|
4 m3 por alumno.
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2.4.1.3 Orientación y asoleamiento
|
Se cumplirá para cada zona bioambiental lo
establecido en el capítulo IV, ítem 4.4.
|
|
|
2.4.1.4 Ventilación
|
* Ventilación natural: renovación de aire mínima
11 m3 por alumno por hora.
* Se debe cumplir con los siguientes porcentajes
de apertura de los aventanamientos de:
Zonas bioambientales I, II, III y IV igual o mayor
al 50%.
Zonas bioambientales V y VI igual o mayor al 30%.
* Se debe asegurar la ventilación cruzada en las
zonas bioambientales I y II.
* En zonas bioambientales V y VI se debe contar
con una antecámara en la puerta principal, a fin de controlar y reducir la
infiltración de aire.
* En locales o recintos con picos de gas debe
proveerse adecuada ventilación natural cruzada permanente.
|
|
|
2.4.1.5 Iluminación
|
* Iluminación natural:
Relación máxima entre área vidriada y área del
local:
18 % en locales con orientación Este u Oeste,
25 % en locales con orientación Norte o Sur.
* Iluminación artificial:
400
lux. -Medioteca 500 lux
|
|
|
2.4.1.6 Aula
A-
2.4.1.6.1 Cantidad Máxima admisible de alumnos
|
* Nivel Inicial, Jardín de Infantes
3 años:.
20 alumnos
4
años: 24 alumnos
5
años: 28 alumnos
* EGB1 y EGB2: 36 alumnos
* EGB3 36
alumnos
* Polimodal 40 alumnos
|
|
|
B-
2.4.1.6.2 Superficie Mínima del aula
|
* Nivel Inicial, Jardín de Infantes:
3 años: 40
m2
4 años: 40
m2
5 años: 40
m2
* EGB1 y EGB2 45 m2
* EGB3 45 m2
* Polimodal 50 m2
|
|
|
C-
2.4.1.6.3 Superficie aconsejable por alumno, según
nivel
|
* Nivel Inicial, Jardín de Infantes 1,60 m2/alumno.
* EGB1 y EGB2: 1,50
m2/alumno.
* EGB3:
1,50 m2/alumno.
* Polimodal: 1,40 m2/alumno.
|
|
|
2.4.1.7 Sala de Actividades Artísticas
A-
2.4.1.7.1
Cantidad Máxima admisible de alumnos
|
* Nivel Inicial, Jardín de Infantes 28 alumnos.
|
|
|
B-
2.4.1.7.2
Superficie Mínima del aula
|
* Nivel Inicial., Jardín de Infantes 40 m2
|
|
|
C-
2.4.1.7.3
Superficie aconsejable por alumno
|
1,60 m2/alumno.
|
|
|
2.4.1.8 Laboratorio de Ciencias 7-8
A-
2.4.1.8.1
Cantidad Máxima admisible de alumnos
|
* EGB1 y EGB2: 36 alumnos
* EGB3: 36 alumnos.
* Polimodal: 40 alumnos
|
|
|
B-
2.4.1.8.2
Superficie Mínima del laboratorio
|
* EGB1 y EGB2: 67,00 m2
* EGB3: 67,00 m2
* Polimodal: 75,00 m2
|
|
|
C-
2.4.1.8.3
Superficie aconsejable por alumno, según nivel
|
* EGB1 y EGB2: 2,25 m2/alumno.
* EGB3: 2,25 m2/alumno.
* Polimodal: 2,10 m2/alumno
|
|
|
2.4.1.9 Taller de Tecnología Básica (7-8)
A-
2.4.1.9.1
Cantidad Máxima admisible de alumnos
|
* EGB1 y EGB2: 36 alumnos
* EGB3: 36 alumnos
* Polimodal: 40 alumnos
|
|
|
B-
2.4.1.9.2
Superficie Mínima del taller
|
* EGB1 y EGB2: 67,00 m2
* EGB3: 67,00 m2
* Polimodal: 75,00 m2
|
|
|
C-
2.4.1.9.3
Superficie aconsejable por alumno, según nivel
|
* EGB1 y EGB2: 2,25 m2/alumno.
* EGB3: 2,25 m2/alumno.
* Polimodal: 2,10 m2/alumno.
|
|
|
2.4.1.10 Taller de Plástica (6)
A-
2.4.1.10.1
Cantidad Máxima admisible de alumnos
|
* EGB1 y EGB2: 36 alumnos
* EGB3: 36 alumnos.
* Polimodal: 40 alumnos
|
|
|
B-
2.4.1.10.2
Superficie Mínima del taller
|
* EGB1 y EGB2 67,00 m2
* EGB3: 67,00 m2
* Polimodal: 75,00 m2
|
|
|
C-
2.4.1.10.3
C-Superficie aconsejable por alumno, según nivel
|
* EGB1 y EGB2: 2,25 m2/alumno.
* EGB3: 2,25 m2/alumno.
* Polimodal: 2,10 m2/alumno.
|
|
|
2.4.1.11 Taller de Actividades Artísticas
Múltiples (6)
A-
2.4.1.11.1
Cantidad Máxima admisible de alumnos
|
* EGB1 y EGB2: 36 alumnos.
* EGB3: 36 alumnos.
* Polimodal: 40 alumnos.
|
|
|
B-
2.4.1.11.2
Superficie Mínima del aula
|
* EGB1 y EGB2 45 m2
* EGB3: 45 m2
* Polimodal: 50 m2
|
|
|
C-2.4.1.11.3
Superficie aconsejable por alumno según nivel
|
* EGB1 y EGB2: 2,25m2/alumno.
* EGB3: 2,25m2/alumno.
* Polimodal: 2,10 m2/alumno.
|
|
|
(6)- Debe contar con mesada con pileta y lugar de
guardado.
(7)- Incluye lugar de guardado.
(8)- Debe contar con mesada o estación con pileta
y tomas corrientes.
|
||
|
2.4.1.12 Centro de recursos pedagógicos y
producción de medios
Superficie mínima según tamaño del establecimiento
|
EGB 1,2 y 3 Polimodal
l Chico:
hasta 6 aulas 67
m2 75 m2.
l Mediano:
de 7 a 12 aulas 90 m2 100 m2
l Grande:
de 13 a 18 aulas 135 m2 150 m2.
|
|
|
2.4.1.13 Sala de Informática
A-
2.4.1.13.1
Cantidad Máxima admisible de alumnos
|
* EGB1 y EGB2: 36 alumnos.
* EGB3: 36 alumnos
* Polimodal: 40 alumnos.
|
|
|
B-
2.4.1.13.2
Superficie Mínima por aula
|
* EGB1 y EGB2 45 m2
* EGB3: 45 m2
* Polimodal: 50 m2
|
|
|
C-
2.4.1.13.3
Superficie aconsejable por alumno, en todos los
niveles.
Ventilación.
|
* 1,50 m2/alumno.
* Estos espacios deben contar con abundante
aireación, preferentemente mediante ventilación natural cruzada.
Debe asegurarse una renovación de:
En zonas templadas y frías de 6 veces el volúmen
total por hora.
En zonas cálidas de 10 veces el volúmen total por
hora.
|
|
|
2.4.1.14 Sala de Usos Múltiples
|
Para Nivel Inicial, Jardín de Infantes
* Se dimensiona para 48 niños, considerando 1,20
m2/niño, a partir de más de 3 salas.
Para la EGB1 y EGB2
* General: 1,00 m2/alumno.
* Seccional: 2,25 m2/alumno, se dimensiona para 30
alumnos, en esta superficie está excluída la superficie de circulaciones.
Para la EGB3
* General: 1,00 m2/alumno.
Para la Polimodal
* General: 1,00 m2/alumno, considerando la
totalidad de alumnos del nivel.
|
|
|
2.4.2 ÁREA DE GESTIÓN, ADMINISTRACIÓN, APOYO Y
EXTENSIÓN
|
|
|
|
2.4.2.1 Altura mínima de local
|
* 2,60 m
|
|
|
2.4.2.1 Dirección
Superficie mínima
|
* 9,00 m2
|
|
|
2.4.2.2 Vice-dirección
Superficie mínima
|
* 9,00 m2
|
|
|
2.4.2.3 Secretaría administrativa
Superficie mínima
|
* 4,50 m2/persona, incluyendo lugar de guardado.
* Superficie mínima requerida: 9,00 m2.
|
|
|
2.4.2.4 Sala de docentes
Superficie mínima
|
* 2,00 m2/docente de tiempo completo.
Superficie mínima: 9,00 m2
|
|
|
2.4.2.5 Coordinación pedagógica
Superficie mínima
|
* 4.50 m2/coordinador.
Superficie mínima: 9,00 m2
|
|
|
2.4.2.6 Recreación
Superficie semi-cubierta y/o descubierta mínima
|
* Nivel inicial, Jardín de Infantes 2,00
m2/alumno. En zonas de clima templado y cálido, las extensiones de las salas
tendrán un espacio semi-cubierto de superficie no inferior al 50 % de las
mismas.
* EGB1 y EGB2 2,00
m2/alumno.
* EGB3
1,50 m2/alumno.
* Polimodal
1,50 m2/alumno.
|
|
|
2.4.2.7 Expansiones exteriores
Superficie mínima, según nivel educativo.
|
* Nivel inicial, Jardín de Infantes 3,00 m2/alumno.
* EGB1 y EGB2 2,00
m2/alumno.
* EGB3
2,00 m2/alumno.
* Polimodal 2,00 m2/alumno.
|
|
|
2.4.3 ÁREA DE SERVICIOS, COMPLEMENTARIA Y
EVENTUALES
|
|
|
|
2.4.3.1 Servicios sanitarios
2.4.3.1.1 Dimensiones mínimas
2.4.3.1.2 Altura mínima
2.4.3.1.3 Iluminación
|
* Recinto para inodoros: mínimo 1,20 m. de
profundidad por 0,80m. de ancho.
* Puerta: 0,60 m. de paso libre, separada del piso
0,20 m.
2,60 m.
* No se exige iluminación natural.
Iluminación artificial, nivel mínimo: 100 lux.
|
|
|
2.4.3.1.4 Ventilación
|
* Ventilación directa: 1/5 de la superficie del
local, por abertura a espacio libre.
Ventilación natural por conducto a cuatro vientos
y/o extracción natural, asegurando un mínimo de: 10 renovaciones/ hora.
|
|
|
2.4.3.1.5 Pisos y revestimientos
|
* Pisos de material impermeable, con pendiente de
escurrimiento y zócalo igual al piso.
Revestimientos de azulejos, con altura mínima de
2,10m.
|
|
|
2.4.3.1.6 Sanitarios para minusválidos
|
Los establecimientos escolares de niveles EGB y
Polimodal, deben garantizar el servicio sanitario para minusválidos. Este
recinto puede ser independiente o compartido con los alumnos o docentes,
debiendo cumplir las siguientes dimensiones mínimas:
* Recinto para inodoro: 1,80m. de ancho por 2,10m.
de pro-fundidad. El inodoro debe ubicarse a 0,60m. de distancia de una de las
paredes del recinto, permitiendo el acceso lateral desde la silla de ruedas
por el otro costado. A cada lado del inodoro se deben colocar barrales de
sujeción.
*Ancho mínimo de puerta 0,90m., abriendo hacia
afuera.
Lavabos de tipo ménsula, amurados a pared. Altura
de acuerdo a la edad de los educandos.
|
|
|
2.4.3.1.7 Sanitarios para alumnos
Servicios mínimos
|
* Nivel Inicial, Jardín de Infantes:
En salas de 3 y 4 años de edad, debe estar
incorporado a la sala, inodoro tipo infante.
En sala de 5 años de edad, pueden estar
comunicados o ser contiguos a la sala.
Toda sala debe contar además como mínimo un
lavabo.
Todo Jardín de Infantes deberá garantizar baño
para minusválidos, con las medidas adecuadas a la edad de los educandos.
Puede estar incorporado al baño común.
* EGB y Polimodal, servicios sanitarios
diferenciados por nivel y separados por sexo. Requerimientos mínimos:
* inodoro
cada 40 alumnos varones o 20 alumnas mujeres,
* mingitorio cada 40 alumnos varones,
* lavabo
cada 40 alumnos varones y/o mujeres,
* bebedero
cada 120 alumnos.
Se preverán como mínimo 2 unidades de cada
artefacto.
|
|
|
2.4.3.1.8 Servicios sanitarios para personal
docente
|
* Requerimientos mínimos:
1 inodoro
cada 10 personas,
1 lavabo
cada 10 personas.
|
|
|
2.4.3.2 Complementaria
2.4.3.2.1 Porcentaje máximo afectado a
circulaciones y halles, según nivel educativo
|
* Nivel Inicial: 20% de la superficie neta de locales.
* EGB: 22% de la superficie neta de
locales.
* Polimodal: 20% de la superficie neta de locales. |
|
|
2.4.3.2.2 Puertas de acceso
|
* Puertas de acceso y salida al exterior:
- su
apertura debe ser a favor del sentido de evacuación,
-
tendrán barra antipánico,
-
ancho acumulado:
0,006
m. por alumno hasta 500 alumnos
0,004
m. por alumno excedente.
-
umbrales: altura máxima 0,02 m.
* Distancia de puertas de locales principales a
salidas o medios de salida al exterior: máxima 30 m.
En zonas sísmicas, se utilizará la reglamentación
vigente en cada provincia.
|
|
|
2.4.3.2.3 Puertas interiores
|
* En todos los casos su apertura debe ser a favor
del sentido de evacuación. Ancho mínimo 0,90 m., sin invadir las
circulaciones.
* Todo local cuyo lado mayor sea igual o mayor de
10,00 m., tendrá dos puertas de salida o una de doble hoja, ancho mínimo 1,80
m.
* Si las normas de seguridad de la provincia o de
la Ciudad de Buenos Aires tuviesen, mayores exigencias, se deberá dar
cumplimiento a estas últimas.
|
|
|
2.4.3.2.4 Medios de entrada/salida, circulaciones
|
* Circulaciones, con movilidad en todas las
direcciones, ancho mínimo libre de 1,20 metros.
* En área pedagógica, ancho mínimo 1,60 m.,
incrementándose 0,20m, por aula que aporte a la circulación.
|
|
|
2.4.3.2.5 Escaleras
|
* Ancho mínimo: 1,20 m.
* Para anchos superiores a 2,40 m. se pondrán
pasamanos cada 1,20 m.
* Altura de barandas en todo el desarrollo de la
escalera, incluídos descansos: 0,90 m.
* Para la EGB1 y EGB2 se agregará un pasamano
adicional a 0,50 m.
* Deberá contar con escalones rectos con
contra-escalón.
* La superficie de la escalera y la del rellano
correspondiente, deberá dar cabida a todos los alumnos a los cuales sirven en
una relación de 0,25 m2/alumno.
* Toda escalera tendrá un descanso cada 15 alzadas
de un largo mínimo de 1,10 m. y deberán discontinuarse a nivel de acceso.
|
|
|
2.4.3.2.6 Rampas
|
Iluminación artificial mínima: 100 lux.
* Tendrán un ancho mínimo libre de 1,20 m.
* Tendrán baranda en todo su desarrollo, a una
altura de 0,90 m.
* Tendrán un tramo horizontal de un mínimo de 1,50
m. cada 6,00 m. de largo.
* Pendiente máxima: 10%.
* Serán accesibles para minusválidos, conectando
todas las plantas del edificio.
|
|
|
2.4.3.2.7 Ascensores
|
Los mandos del ascensor estarán ubicados a una
altura de 1,50 m.
|
|
|
2.4.3.3 Eventuales
|
Los requerimientos de estos locales serán
establecidos por cada provincia o Ciudad de Buenos Aires.
|
|
|
3. Normas de organismos Provinciales y/o
Municipales
3.1 Cuando
la normativa de cada provincia o de la Ciudad de Buenos Aires, supere lo
reglamentado en el presente código, será válida la de mayor exigencia.
3.1.1 Quedan
comprendidas las Normas de Uso del Suelo, Retiros, Alturas, de Seguridad,
valores de FOS y FOT, requerimientos de estacionamiento, y toda otra norma
que a criterio de los organismos pertinentes sean de cumplimiento
obligatorio.
3.1.2 Para
Ias distintas instalaciones serán de cumplimiento obligatorio las
reglamentaciones vigentes de los organismos pertinentes de cada jurisdicción
y las normas IRAM correspondientes.
3.2 Para
las estructuras resistentes y su cálculo serán de cumplimiento obligatorio
las normas del CIRSOC.
|
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